Transição do Ensino Fundamental II para o Ensino Médio: uma visão sociocognitiva da ansiedade
DOI:
https://doi.org/10.26694/caedu.v5i1.4002Palabras clave:
Problemas emocionais , Redes de Ensino, TransiçãoResumen
Mirar continuamente las cuestiones contemporáneas insertas en el contexto educativo es de suma importancia, por lo que el estudio tiene como objetivo analizar las nuevas cuestiones socioemocionales involucradas en la transición de la escuela primaria II y la nueva escuela secundaria. Se utilizaron metodologías como revisión integradora de literatura en las siguientes bases de datos: biblioteca virtual del Centro Universitario UNIFTC y SciELO, además de dos cuestionarios adaptados sobre las condiciones emocionales generales de los estudiantes incluidos en el estudio. La revisión bibliográfica en consonancia con los resultados presentados en los dos cuestionarios utilizados, fortalece la tesis presentada sobre los problemas emocionales secundarios derivados del proceso educativo transicional, sea o no la transición el principal motivo de aparición y mantenimiento de los síntomas identificados. La implementación de la ley actual que exige la presencia de un psicólogo en las instituciones educativas puede reducir los problemas identificados, con el objetivo de mantener la salud mental de miles de estudiantes insertos en el contexto educativo brasileño.
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