EDUCAÇÃO INTERCULTURAL E DESCOLONIZAÇÃO DOS CURRÍCULOS: EXPERIÊNCIA DOCENTE E O ENSINO DAS DIVERSIDADES

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26694/caedu.v7i2.7050

Keywords:

Educação intercultural, Descolonização dos currículos, Diversidade

Abstract

This text seeks to investigate pedagogical practices aimed at intercultural education and the process of decolonizing curricula, taking into account the challenges of overcoming Eurocentric models that marginalize knowledge and identities. The goal is to analyze, from the perspectives of intercultural education and the process of decolonizing curricula, the opportunities and challenges faced by teachers of final years of elementary education in public schools for promoting and including diversity through their pedagogical practices. The approach will be qualitative, involving a case study, documentary analysis, participant observation, and semi-structured interviews with teachers. It is expected to understand to what extent pedagogical practices contribute to the implementation of interculturality and curricular decolonization, highlighting existing gaps in teacher training and, consequently, proposing strategies for more inclusive educational policies.

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Author Biographies

Juliana Cordeiro Soares Branco, Universidade do Estado de minas Gerais – UEMG

Pós-doutorado e Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).  Mestrado em Educação Tecnológica pelo Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais e especialização em Gestão de processos educativos pelo Centro de Estudos Educacionais de Minas Gerais. É graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado de Minas Gerais e em Comunicação Social (Relações Públicas) pelo Centro Universitário Newton Paiva. Atualmente professora da Universidade do Estado de Minas Gerais. Também é Editora Chefe da Revista Educação em Foco/UEMG. Possui experiência em docência e supervisão pedagógica na educação básica, coordenação de cursos a distância, tutoria a distância e realiza estudos e pesquisas sobre educação a distância, formação de professores, metodologias de ensino-aprendizagem, aprendizagem poética, trabalho docente, formação em serviço e tecnologias digitais relacionadas ao campo da educação e da arte. 

Fernanda Aparecida de Souza, Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG

Mestranda em Educação e Formação Humana pela Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG. (Conclusão prevista para 02/2026). Especialista em Esportes e Atividades Físicas Inclusivas para Pessoas Com Deficiência, pela Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF. Pós-graduada em Educação Física Escolar - Educação Básica, pela Faculdade do Nororeste de Minas - FINOM. Graduada em Educação Física (licenciatura e bacharelado) pela Faculdade Estácio de Sá de Belo Horizonte-MG. Professora efetiva de Educação Física, do Ensino Médio e EJA, da Escola Estadual Magno Claret em Pedro Leopoldo-MG e professora efetiva de Educação Física dos Ensinos, Fundamental I e II da Escola Municipal de Tavares em Confins-MG.

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Published

2025-09-11

How to Cite

BRANCO, Juliana Cordeiro Soares; SOUZA, Fernanda Aparecida de. EDUCAÇÃO INTERCULTURAL E DESCOLONIZAÇÃO DOS CURRÍCULOS: EXPERIÊNCIA DOCENTE E O ENSINO DAS DIVERSIDADES. Caminhos da Educação: diálogos culturas e diversidades, [S. l.], v. 7, n. 2, p. e01–23, 2025. DOI: 10.26694/caedu.v7i2.7050. Disponível em: https://periodicos.ufpi.br/index.php/cedsd/article/view/7050. Acesso em: 6 dec. 2025.

Issue

Vol. 7 No. 2 (2025)

Section

ARTIGOS