ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UM OLHAR PARA A SUBJETIVIDADE DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.26694/caedu.v6i3.6104Keywords:
formação inicial de professores, estágio curricular supervisionado, subjetividade docenteAbstract
The initial training of teachers involves many subjective issues. From this perspective, the research presented in this article aimed to understand the process of constituting the teacher's subjectivity of trainees from a Chemistry undergraduate course at a federal institution in São Paulo, Brazil. The data collection stages included a focus group session with five trainees from the Chemistry undergraduate course in 2019. The analyses followed Gatti's guidelines (2005), were based on the precepts of content analysis by Franco (2005) and Bardin (1977) and were based on the discussion of Novaes (2015, 2020), Sousa and Novaes (2013), and Gonçalves and Sousa (2015) on the constitution of teacher subjectivity, and Pimenta and Lima (2011) on internship and teacher training. As results, it was possible to verify that the experiences, actions, challenges, relationships, and contexts in which the internships developed are important elements for the constitution of the teacher's subjectivity, which happens throughout their training process, in their experiences, and in the relationship with the other.
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