TERRITORIAL EDUCATION: NOTES OF A DIFFERENTIATED EDUCATION IN THE CONTEXT OF A QUILOMBOLA COMMUNITY OF THE MARANHENSE BAIXADA
DOI:
https://doi.org/10.26694/caedu.v5i2.4729Keywords:
Educação Territoriada; Educação Quilombola; Diálogos de Saberes; Tambor-de-Mina; interculturalidadeAbstract
This article is an excerpt from a master's thesis and aims to understand the interactions between Tambor de Mina, the Enchanted and Territorial Education. The latter is conceptually understood as a pedagogical proposal that seeks to value localized and territorial knowledge from the practices manifested through the body in the daily life of that reality. In this way, the research places the movement of resumption of Quilombola Education in the Maranhense Occidental Baixada as the starting point for the dialogical field between Education and Territory, in view of the need for new epistemologies. The Territorial Education of this reality is an ongoing project in the counter-hegemonic confrontation of national and homogenizing Education, thus enabling a process of interculturalization of Education, insofar as it promotes and values a differentiated teaching in defense of the Territory in the midst of the dominant society and the existing socio-environmental conflicts in the context of their communities. The data that support our analysis were collected in the years 2021 and 2022, through narrative interviews and participant observation in the community.
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