Professor Iniciante no Ensino Fundamental: revisão bibliográfica das Teses e Dissertações da CAPES
DOI:
https://doi.org/10.26694/caedu.v5i2.4509Keywords:
Professor iniciante , Ensino Fundamental , Revisão de literaturaAbstract
The purpose of this article is to analyze the scientific productions located in the Bank of Theses and Dissertations of CAPES about the object of study Beginner Teacher in Elementary Education, considering their different objectives, theoretical-methodological references and their results. Through the bibliographic survey, four dissertations and two theses were chosen for analysis. From the analysis it was verified that there is a predominance of studies that investigate the professional development of the beginning teacher; the construction of professional identity; and pedagogical practice. It was also indicated that most theses and dissertations do not discuss the teaching work of beginning teachers under the aegis of the capitalist system. We used as theoretical support: Mascarenhas (2005); Vaz and Favaro (2010); Martins (2004); Saviani (2011); Lima (2010); Rossler (2012) and Guarda (2016).
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