Autismo no âmbito da formação de professores de Matemática e o relacionamento na sala de aula
DOI:
https://doi.org/10.26694/caedu.v5i2.4361Keywords:
TEA, Math teachers, Teacher Training, Relationship, Teaching-LearningAbstract
This article will deal with a current issue that is very important when it comes to the relationship between teachers and students with Autism Spectrum Disorder - ASD. The information that follows is intended to inform and make you understand how the approach to this topic happens in practice within the academic environment. This article will show the relevance of approaching the theme within teacher education. The intention is to explore at what moment the teacher has the chance to learn about this subject, if this occurs in their training, or if they need to seek resources on their own, after graduation, so that they can fill the gaps that form in this relationship with your student with ASD. The objective is, then, to try to understand how this relationship can be facilitated, to analyze the training of this teacher and to verify if there is a way to influence the way in which this student is able to absorb the mathematics content covered and consequently favor a better learning.
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