Transculturação de situações de ensino-aprendizagem: o caso da batucada afro-brasileira na escola secundária francesa
(França)
DOI:
https://doi.org/10.26694/caedu.v5i1.4247Keywords:
transposição didática, escola francesa, música afro-brasileiraAbstract
This paper wants to start a reflection on the use of the music of the Other as pedagogic tool at school. Especially, it deals with an Afro-Brazilian tradition, the batucada, in French public school. But the analyze of the knowledge conveyed by such practices, reveals an important gap in comparison with the endogenous references. Trying to understand a little bit better this phenomenon is the goal of this work. After having studied the conditions of the transmission of Afro-Brazilian music, both in Brazil and in France, the Anthropological Theory of Didactics developed by Chevallard and specifically the concept of Didactic Transposition, has been used as a framework. The development of a model of didactic situations transculturation allows to show that this — pedagogical and exogen — use of the batucada induces a series of paradigmatic shifts. One of them concerns the French teacher, whom responsibility in the musical knowledge transmission appears exacerbated. Unfortunately, a mismatching cognitive perception denies his access to some musical fundamentals and disrupts his transposition ability
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