look at the accessibility of the Dance Museum

Authors

  • Guilherme Moreira Dias Universidade Federal Fluminense
  • Tailine Pereira Lomêu Formoso Universidade Federal Fluminense - UFF
  • Lenilda de Matos Pinheiro Universidade Federal Fluminense - UFF
  • Ruth Maria Mariani Braz Universidade Federal Fluminense - UFF
  • Rejany dos Santos Dominick Universidade Federal Fluminense - UFF
  • Neuza Rejane Wille Lima Universidade Federal Fluminense - UFF
  • Dagmar Mello e Silva Universidade Federal Fluminense

DOI:

https://doi.org/10.26694/caedu.v4i3.2816

Keywords:

Art, Dance, Museum, Inclusion, Accessibility

Abstract

Changing daily practices due to the new coronavirus pandemic has been a great challenge for everyone. Virtual media, as an instrument for the dissemination of art, education, and culture, have been great allies to alleviate the effects of social isolation. In this way, the text presents and discusses issues related to the virtual portal of the Dance Museum, highlighting its content, accessibility criteria and the general public's interest in the site's collection. For this, a narrative and field bibliographic research was carried out with virtual visits and the choice of one of the exhibitions, for the development of the mentioned criteria. The study focused on the exhibition “The poetics of encounters”, with the objective of being analyzed under the aspects of inclusion, art, and education. The results found reveal that the Virtual Dance Museum allows access to all people, however there is a need to pay greater attention to accessibility and to encourage visits by the public. Although investigative research has been carried out on the resources used, the presentation and the content, the appreciation of an art portal is always conditioned according to the experiences of each visitor, that are why we have different paths and dialogues with diversity

Author Biographies

Guilherme Moreira Dias, Universidade Federal Fluminense

Mestrando em Diversidade e Inclusão CMPDI /UFF. Possui graduação em Letras - Português pela Universidade Federal Fluminense (2006). Atualmente é professor ii - Secretaria Municipal de Educação - Duque de Caxias. Tem experiência na área de Artes, com ênfase em Dança

Dagmar Mello e Silva, Universidade Federal Fluminense

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Gama Filho (1985), Mestrado em Educação pela Universidade Federal Fluminense (2002), Doutorado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2009) e Pós-Doutorado em Filosofia da Educação na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2014). Professora Associada da Universidade Federal Fluminense e Professora permanente dos Programas de Pós-Graduação - Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão (CMPDI) e Programa de Pós-Graduação em Ciências, Tecnologias e Inclusão - Doutorado (PGCTIn). Atua em pesquisas que relacionam questões éticas e estéticas entre Educação e Imagens em processos de ensino e aprendizagem. Desenvolve atividades de extensão e ensino voltadas a formação continuada de professores tendo como temáticas formativas questões relacionadas a inclusão e diversidade, cultura audiovisual, imagens e mídias. Coordena no Laboratório de audiodescrição de imagens e é uma das coordenadoras da RIA - Rede internacional de ações coletiva, além de ser associada da AIIIIPE - Associação Internacional de Inclusão, Interculturalidade e Inovação Pedagógica e uma das responsáveis pelo GT de Direitos Humanos.

References

AIDAR, Gabriela. Ampliando o acesso. In: Instituto Tomie Ohtake. Mediações acessíveis: Ciclo de encontros sobre acessibilidade em espaços de educação e cultura. São Paulo: Instituto Tomie Ohtake, 2018.

AIDAR, Gabriela. Museus e inclusão social. Ciências & Letras, Porto Alegre: Faculdade Porto-Alegrense de Educação, Ciências e Letras, n. 31, p. 53-62, 2002.

AMOEDO BARRAL, J. H. Dança e diferença: Duas visões. Dançando com a Diferença: A dança inclusiva. In S. Soter & R. Pereira (Eds.), Lições de Dança 3, p. 181-206, Rio de Janeiro: UniverCidade Editora, 2001.

AMOEDO BARRAL, J. H Dança inclusiva em contexto artístico: Análise de duas companhias. Lisboa: 2002. Dissertação não publicada (Mestrado) - Faculdade de Motricidade Humana, Universidade Técnica de Lisboa, Lisboa, 2002. Recuperado de: https://bit.ly/3z8Fl4H

ANTUNES, A. P.; SILVA, C.; ARAÚJO, L. A dança como fator de desenvolvimento pessoal e de inclusão: Percepções de um Grupo de Dança Inclusiva. Revista Portuguesa de Educação Artística, Portugal: Direção de Serviços de Educação Artística e Multimédia, v.3, p 33-45, jun. 2013. Disponível em: https://bit.ly/3AXWlfq . Acesso em 28 abr. 2022.

COHEN, R.; DUARTE, C. R.; BRASILEIRO, A. Acessibilidade a museus: Cadernos Museológicos, Brasília: MinC/IBRAM, 2012. Disponível em: https://bit.ly/3PoZ4Cu . Acesso em 04 mai. 2022.

DUNCAN, Isadora. Minha vida. São Paulo: José Olympio, 2012.

FALKEMBACH, M.; FERREIRA, T. Teatro e dança nos anos iniciais. Porto Alegre: Mediação, 2012.

FREIRE, A. V. Angel Vianna – Uma biografia da dança contemporânea. Rio de Janeiro: Dublin, 2005, 157 p.

FUSARI, M. F. e FERRAZ, M. H. Arte na educação escolar. São Paulo: Cortez, 1993.

GOUVEIA, S. M. S. A dança no contexto educativo [em linha]: um espaço de inclusão: contributos da modalidade artística de dança na Região Autónoma da Madeira para o desenvolvimento de crianças com necessidades educativas especiais. Lisboa: [s.n.], 2014, 2 vol. Dissertação (Mestrado em Arte e Educação) – Universidade Aberta, Lisboa, 2014. Recuperado de: https://bit.ly/3AVFCJq

HASS, A. N.; GARCIA, A. Ritmo e dança. Canoas: Ulbra, 2006

.

HOROSKO, M. Martha Graham: The Evolution of Her Dance Theory and Training. Chicago: A Cappella Books, 1991, 200 p.

IAVELBERG, R. Arte/educação modernista e pós-modernista: fluxos na sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2017, 200 p. Recuperado de: https://bit.ly/3IJGnXW

LABAN, R. Dança educativa moderna. São Paulo: Ícone,1990.

LEITE, Elaine Alves, et al. A experiência de um discente com impedimento visual em visita virtual ao museu casa de Portinari. Humanidades & Inovação, 2021, 8.60: 195-208. Recuperado de: https://bit.ly/3IHuEcw Acesso em 4/4/2022.

MAIA, C. M.; REVADAM, R. A arte pode melhorar estados emocionais em períodos de isolamento social. Com Ciência – Revista eletrônica de jornalismo científico, 2020. Disponível em: https://bit.ly/3zccEnl . Acesso em: 30 abr. 2022.

MARQUES, I. Ensino de dança hoje: textos e contextos. São Paulo: Cortez, 1999.

MEDEIROS, R. M. N. Uma educação tecida no corpo. 2. ed. São Paulo: Annablume, 2016.

MENDES, M. C. B.; MARIANI BRAZ, R. M.; CRESPO DA SILVA PINTO, S. C. Museu do surf de Cabo Frio – ensinando, aprendendo e disseminando a inclusão através da cultura e do esporte. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, [S. l.], v. 12, n. 34, p. 512–531, 2021. DOI: 10.26514/inter.v12i34.4667. Disponível em: https://bit.ly/3o6NYq4 . Acesso em: 17 jul. 2022.

MINEIRO, C. (coord.). Coleção Temas de Museologia – Museus e acessibilidade. Lisboa: Instituto Português de Museus, 2004.

MOMMENSOHN, M.; PETRELLA, P. (Org.) Reflexões sobre Laban, o mestre do movimento. São Paulo: Summus Editora, 2006.

O’NEILL, M. The good enough visitor. In: SANDELL, Richard (ed.). Museums, society, inequality. London: Routledge, 2002.

RAMOS, E. Angel Vianna – a pedagoga do corpo. São Paulo: Summus, 2007, 160 p.

RENGEL, L. Dicionário Laban. São Paulo: Annablume, 2003.

SCIALOM, M. Laban Plural: arte do Movimento, pesquisa e genealogia da práxis de Rudolf Laban no Brasil. São Paulo: Summus, 2017, 192 p.

SILVA, F. Economia e política cultural: acesso, emprego e financiamento. Brasília: Ministério da Cultura, 2007. v. 3 (Coleção Cadernos de Políticas Culturais).

SILVA, T. T. (Org.). Teoria educacional crítica em tempos pós-modernos. Porto Alegre: Artes Médicas,1993.

SILVEIRA, F. Museu da dança de Joinville abre nesta sexta-feira. O Mirante Joinville, Santa Catarina, 28 out. 2020. Disponível em: https://bit.ly/3PsKGZK . Acesso em: 30 abr. 2022.

STINSON, S. Piaget para professores de dança. Revista Mineira de Educação Física da Universidade Federal de Viçosa, v. 7, n. 1, p. 14-32, 1999.

TAYLOR, S. Dança em uma época de crise social: em direção a uma visão transformadora de dança-educação. Revista Comunicações e Artes, v. 17, n. 28, p. 65-74,1994.

TIBURI, M.; THEREZA, R. Diálogo Dança. São Paulo: Senac, 2017, 154 p.

TOJAL, A. Política de acessibilidade comunicacional em museus: para quê e para quem?. Revista Museologia e Interdisciplinaridade, Brasília: Universidade de Brasília, v. 4, n. 7, 2015.

VIANNA, K; CARVALHO M. A. A dança. São Paulo: Siciliano, 1990.

Downloads

Published

2022-12-29

How to Cite

DIAS, Guilherme Moreira; FORMOSO, Tailine Pereira Lomêu; PINHEIRO, Lenilda de Matos; BRAZ, Ruth Maria Mariani; DOMINICK, Rejany dos Santos; LIMA, Neuza Rejane Wille; SILVA, Dagmar Mello e. look at the accessibility of the Dance Museum . CAMINHOS DA EDUCAÇÃO diálogos culturas e diversidades, [S. l.], v. 4, n. 3, p. 01–14, 2022. DOI: 10.26694/caedu.v4i3.2816. Disponível em: https://periodicos.ufpi.br/index.php/cedsd/article/view/2816. Acesso em: 24 aug. 2024.

Issue

Vol. 4 No. 3 (2022)

Section

DOSSIÊ TEMÁTICO