NAVEGANDO OS DESAFIOS DA INCLUSÃO ESCOLAR NO BRASIL: INSIGHTS DE PROFESSORES SOBRE FORMAÇÃO, FAMÍLIA, ATUAÇÃO MULTIDISCIPLINAR E ACESSIBILIDADES
DOI :
https://doi.org/10.26694/caedu.v6i1.5055Mots-clés :
Formação de Professores, Inclusão Escolar, Multidisciplinaridade, Políticas educacionais, AcessibilidadeRésumé
A inclusão escolar, no Brasil, enfrenta uma série de desafios que precisam ser abordados para promover uma educação de qualidade para todos os estudantes. Este artigo explora os desafios enfrentados pela inclusão escolar no Brasil, com ênfase na formação de professores, envolvimento da família, atuação multidisciplinar e questões de acessibilidade. Utilizando uma abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, este estudo se baseou nos resultados obtidos, pela aplicação da metodologia de análise de conteúdo em questionários respondidos por 153 professores de educação básica de várias regiões do país. Estes resultados indicam que a capacitação docente é fundamental, assim como o apoio e envolvimento das famílias. Além disso, a atuação multidisciplinar é crucial para o sucesso da inclusão, assim como a adequação das estruturas escolares. O artigo conclui ressaltando a importância de políticas públicas eficazes e um comprometimento coletivo para enfrentar esses desafios.
Références
AINSCOW, M.; FERREIRA, W. Compreendendo a educação inclusiva: algumas reflexões sobre experiências internacionais. In: RODRIGUES, D. (org.). Perspectivas sobre a inclusão: da educação à sociedade. Porto: Porto Editora, 2003.
APPLE, M. Ideologia e currículo. Porto: Porto, 2002.
ARROYO, M. G. Ofício de mestre: imagens e auto-imagens. 16 ed. Petrópolis: Vozes, 2022.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. 7 ed. Tradução de Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. Lisboa: Edições 70, 2022.
BARRETO, K. C. C.; PINHEIRO, B. B. W. A formação dos professores e a inclusão escolar. 2017. Disponível em: https://periodicos.ifgoiano.edu.br/ciclo/article/view/211/124. Acesso em: 30 jan. 2023.
BENTES, N. O. Vigotski e a Educação Especial: Notas Sobre Suas Contribuições. 2011. Disponível em: https://paginas.uepa.br/seer/index.php/cocar/article/view/41. Acesso em: 20 jan. 2023.
BISOL, C. A.; SANGHERLIN, R. G.; VALENTINI, C. B. Educação inclusiva: estudo de estado da arte das publicações científicas brasileiras em Educação e Psicologia. 2013. Disponível em: https://periodicos.ifgoiano.edu.br/ciclo/article/view/211/124. Acesso em: 22 mar. 2023.
BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995.
BRASIL. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência/nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Brasília: Senado Federal, 2015.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394/1996. Brasília: Senado Federal, 1996.
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Brasília: MEC/SEESP, 2007.
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Brasília: MEC/SEESP, 1994.
CAMBI, F. A pedagogia como ciência. São Paulo: Editora UNESP, 2003.
CARVLHO, R. E. Educação inclusiva: com os pingos nos “is”. Porto Alegre: Mediação, 2004.
CARVALHO, R. E. Rompendo barreiras de aprendizagem: educação inclusiva. Porto Alegre: Ed. Mediação, 2000.
COSENZA, R. M.; GUERRA, L. B. Neurociência e educação: como o cérebro aprende. Porto Alegre: Artmed, 2011.
COSTA, D. A. F. Superando limites: a contribuição de Vygotsky para a educação especial. 2006. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v23n72/v23n72a07.pdf. Acesso em: 20 jan. 2023.
CRESWELL, J. W.; CLARK, V. L. Designing and conducting mixed methods research. 2. ed. Los Angeles: SAGE Publications, 2011 apud PARANHOS, R. et al. Uma introdução aos métodos mistos. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/soc/v18n42/1517-4522-soc-18-42-00384.pdf. Acesso em: 21 jan. 2023.
CUNHA, M. I. O bom professor e sua prática. 16. ed. Campinas: Papirus, 2004.
DANELUZ, M. Escola e família: duas realidades, um mesmo objetivo. 2008. Disponível em: https://www.academia.edu/10103571/ESCOLA_e_FAM%C3%8DLIA_DUAS_REALIDADES_UM_MESMO_OBJETIVO. Acesso em: 15 mar. 2023.
DEMO, P. Professor do futuro e reconstrução do conhecimento. Petrópolis: Vozes, 2009.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 41 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2010.
Gil. A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2022.
GIUMBELLI, E. A noção de crença e suas implicações para a modernidade: um diálogo imaginado entre Bruno Latour e Talal Asad. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ha/v17n35/v17n35a11.pdf. Acesso em: 28 mar. 2023.
HAIDT, R. C. G. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2002.
HANKEL, L. F.; STAHLSCHMIDT, R. M. Profissão Docente. Curitiba: IESDE Brasil, 2009.
HASHIZUME, C. M.; ALVES, M. D. F. Políticas afirmativas e inclusão: formação continuada e direitos. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1678-460X202257203 . Acesso em: 12 nov. 2023.
HOLLERWEGER, S.; CATARINA, M. B. S. A importância da família na aprendizagem da criança especial. 2014. Disponível em: https://www.ideau.com.br/getulio/restrito/upload/revistasartigos/9_1.pdf. Acesso em: 19 jan. 2023.
KANT, I. Sobre a Pedagogia. 2 ed. Lisboa: Edições 70, 2017.
KONKEL, E. N.; ANDRADE, C.; KOSVOSKI, M. C. As dificuldades no processo de inclusão educacional no ensino regular: a visão dos professores do ensino fundamental. 2015. Disponível em: http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/19144_8387.pdf. Acesso em: 01 fev. 2023.
LIBÂNEO, J. C. Didática. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2018. .
MANACORDA, M. A. História da educação: da antiguidade aos nossos dias. 12. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
MANTOAN, M. T. E. A educação especial no Brasil: da exclusão à inclusão escolar. 2003. Disponível em: http://www.lite.fe.unicamp.br/cursos/nt/ta1.3.htm. Acesso em: 12 set. 2022.
MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? 2013. Disponível em: https://acessibilidade.ufg.br/up/211/o/INCLUS%C3%83O-ESCOLAR-Maria-Teresa-Egl%C3%A9r-Mantoan-Inclus%C3%A3o-Escolar.pdf?1473202907. Acesso em: 10 jan. 2023.
MATURANA, A. P. P. M.; CIA, F. Educação Especial e a Relação Família-Escola: Análise da produção científica de teses e dissertações. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/pee/v19n2/2175-3539-pee-19-02-00349.pdf. Acesso em: 18 jan. 2023.
MAZZOTA, M. J. S. Trabalho docente e formação de professores de Educação Especial. São Paulo: EPU, 1993.
MEIRA, L. N.; MESQUITA, A. A.; GOMES, S. N. Jogos e brincadeiras populares como forma de inclusão. Disponível em: https://editorarealize.com.br/revistas/cintedi/trabalhos/TRABALHO_EV060_MD1_SA5_ID3402_22102016232340.pdf. Acesso em: 17 mar. 2023.
MITTLER, P. Educação Inclusiva: Contextos Sociais. Porto Alegre: Artmed, 2000.
MONTEIRO, A. M. F. C. Professores entre saberes e práticas. 2001. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0101-73302001000100008&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: abr. 2023.
NORONHA, E. G.; PINTO, C. L. Educação especial e educação inclusiva: aproximações e convergências. 2014. Disponível em: https://cutt.ly/NwYgT63Z. Acesso em: 21 jun. 2023.
OLIVEIRA, R. S. Formação de professores: saberes necessários à prática educativa. 2001. Disponível em: https://cutt.ly/WwYgYiKz. Acesso em: 20 jan. 2023.
OMOTE, S. Estigma no tempo da inclusão. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 10, n. 3, p. 287-308, set./dez. 2004.
PIMENTEL, S. C. Formação de professores para a inclusão: saberes necessários e percursos formativos. In: MIRANDA, T. G.; FILHO, T. A. G. (Orgs.). Formação, práticas e lugares. Salvador: EDUFBA, 2012.
ROSA, C. M.; LOPES, N. F. M.; CARBELLO, S. R. C. Expansão, democratização e a qualidade da educação no Brasil. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/poiesis/article/view/35982. Acesso em: 22 jan. 2023.
RAMOS, R. A educação e o conhecimento: uma abordagem complexa. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/er/n32/n32a07.pdf. Acesso em: 20 jan. 2023.
REY, F. G. Personalidade, saúde e modo de vida. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004.
ROSÁRIO, A. E. F. P. et al. Percepção dos professores sobre a atuação da equipe multidisciplinar na escola especial. 2017. Disponível em: https://www.fag.edu.br/novo/pg/congressoeducacao/arquivos/2017/PERCEPCAO_DOS%20_ROFESSORES_SOBRE_A_ATUACAO_DA_EQUIPE_MULTIDISCIPLINAR_NA_ESCOLA_ESPECIAL.pdf. Acesso em: 30 jan. 2023.
SANTOS, A. N. P. ; RODRIGUES, J. S. ; FARIAS, A. R. S. Importância da interdisciplinaridade na formação docente no processo de letramento. 2021. Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/processo-de-letramento. Doi: 10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/processo-de-letramento.. Acesso em: 12 nov. 2023.
SANTOS, B. S. Um discurso sobre as ciências. 8 ed. São Paulo: Cortez, 2018.
SONNEVILLE, J. J.; JESUS, F. P. Complexidade do ser humano na formação de professores. In: NASCIMENTO, A. D.; HETKOWSKI, T. M. (Orgs.). Educação e contemporaneidade: pesquisas científicas e tecnológicas. Salvador: EDUFBA, 2009.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.
VIANNA, C. E. S. Educação inclusiva na constituição de 1988: uma questão ética e jurídica. 2007. 155 f. Dissertação (Mestrado em Direito) - Faculdade de Direito, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2017.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
