Docentes, Currículo y Educación Musical
DOI:
https://doi.org/10.26694/caedu.v6i1.5731Palabras clave:
Currículo, Docentes, Educación MusicalResumen
RESUMEN
El objetivo de este texto, parte de una tesis de maestría, es discutir la relación entre los docentes y las condiciones que encuadran la Educación Musical en los currículos escolares. La investigación se apoyó en estudios sobre el currículo y, de esta manera, entendió el currículo en dos sentidos: uno, más amplio, como todo lo que sucede en las escuelas; otra, más allá de eso, como tecnología de poder y subjetivación que tiene efectos en la enseñanza. El currículo, desde esta perspectiva, es mucho más que la organización de la escuela y el conocimiento; Es, ante todo, un instrumento de poder, que establece significados y representaciones de la conducta. Las/Los docentes caracterizaron a la EM como un componente devaluado, precario y, en esa condición, los relatos fueron de angustia, confusión, indignación y, también, desesperanza de que los cambios sean posibles para la EM. Se sostiene que las declaraciones de los docentes no deberían ser la fuente exclusiva de las preocupaciones. Lo planteado y descrito son, en primer lugar, efectos de las diferentes relaciones de poder que disputan la educación e implican currículos y enseñanzas que buscan delimitar lo que importa como conocimiento escolar y conducta docente.
Citas
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