A interculturalidade como estratégia para decolonizar o currículo escolar
DOI:
https://doi.org/10.26694/caedu.v5i1.2942Keywords:
Currículo, Decolonialidade, InterculturalidadeAbstract
This research aims to discuss the intercultural curriculum from the perspective of decoloniality in the scope of professional education. The idea is to propose a theoretical reflection based on a bibliographic research on intercultural curriculum and decolonial studies. Based on a qualitative methodology, the critique was developed considering theoretical works by the following authors regarding the formal school curriculum: Miguel Arroyo (2013), Marise Ramos (2008), Dermeval Saviani (2011), José Gimeno Sacristán (2000), Maria Ciavatta (2005), Tomaz Tadeu da Silva (2009). As for decolonial studies, some of the authors considered in this study are: Aníbal Quijano (2000), Walter Mignolo (2017), Vera Maria Ferrão Candau (2016), Catherine Walsh (2007, 2009), Boaventura de Sousa Santos (2010), authors whose principles are consisted with the contributions of Paulo Freire’s critical pedagogy. The results suggest the concept of interculturality as a decolonial strategy that can be seen as a possibility to overcome the formal school curriculum as a field of hegemonic power relations, as well as the basis for the proposition of the curriculum as an educational project addressed at human and social emancipation.
Keywords: Curriculum. Decoloniality. Interculturality.
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