Innovación pedagógica: Concepciones de los profesores de pedagogia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26694/rles.v27i53.2987

Palabras clave:

Innovación pedagógica, formación de profesores, rofesores de pedagogía

Resumen

El tema de la innovación pedagógica ha sido abordado a lo largo del siglo XX, y con mayor énfasis en la actualidad. En la discusión sobre la práctica pedagógica, que involucra la innovación y la formación de profesores, este estudio tiene como objetivo describir las concepciones de los profesores de Pedagogía sobre la innovación pedagógica. Para eso, se realizó una investigación cuantitativa, utilizando un cuestionario con 57 preguntas abiertas y cerradas que abordan el tema en cuestión, además de información sociodemográfica. Participaron en el estudio 205 profesores de cursos de Pedagogía distribuidos en todas las regiones del país, estableciéndose una muestra por conveniencia. La aplicación se realizó de forma remota, a través de Google Forms. Los resultados revelan que la mayoría de los encuestados son mujeres, casadas, con edades entre 36 y 40 años y que trabajan en una o dos IES. Datos que coinciden con las estadísticas presentadas por el INEP. Los docentes de pedagogía, participantes de este estudio, conciben la innovación pedagógica como rica, activa, creativa, aunque laboriosa. Entienden que la creatividad, la curiosidad y el saber trabajar en equipo son cualidades esenciales de un docente innovador. Para ellos, la innovación pedagógica depende principalmente de clases bien preparadas, formación docente específica y recursos tecnológicos.

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Biografía del autor/a

Silvio Domingos, Universidade Estácio de Sá

Professor e designer. Doutor em Educação pela UNESA (2020), Mestre em Educação pela UNESA (2016), graduado em Letras pela UNESA e graduado em Design pela UNESA. Professor Titular III e pesquisador na UNESA, nas áreas: Licenciatura, Economia Criativa e Engenharias. Coordenador do Escritório Modelo de Inovação e Empreendedorismo em Engenharia na UNESA. Professor na Fundação Getúlio Vargas – FGV.

Edna Maria Querido de Oliveira Chamon, Universidade Estácio de Sá

Pedagoga, graduada em Sciences de L’Education - Université de Toulouse II (Le Mirail) (1994), mestrado em Sciences de L’Education - Université de Toulouse II (Le Mirail) (1995), doutorado em Psicologia - Université de Toulouse II (Le Mirail) (1998) e pós-doutorado em Educação na UNICAMP (2003). Atualmente é professora permanente na Universidade de Taubaté (UNITAU) no Programa de Pós Graduação - Mestrado em Desenvolvimento Humano; e na Universidade Estácio de Sá (UNESA RJ), no Programa de Pós-Graduação em Educação; e Pesquisadora colaboradora na Universidade de Campinas (UNICAMP) no Departamento de Arquitetura e Construção da Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo. É assessora ad hoc da FAPESP e do CNPq, da ANPEPP e do JIRS. É membro de corpo editorial e científico de várias revistas nacionais e internacionais. Coordena projetos de pesquisa com fomento do CNPq e da CAPES. Bolsista de Produtividade em Pesquisa 2.

Leonor Santana, Universidade Estácio de Sá

Psicóloga, Doutora em Educação (UNESA), Mestre em Desenvolvimento Humano (UNITAU), MBA em Gestão de Pessoas (FGV), especialização em Psicomotricidade, Psicopedagogia, Psicossomática. Experiência em gestão técnica, administrativa e de pessoas. Atuação na Educação Básica como coordenadora do Programa Integral em Secretaria Municipal de Educação. Em EaD, experiência como Coordenadora de Objetos de Aprendizagem para EaD e tutora eletrônica e na curadoria de materiais digitais. Docente em cursos de Graduação e Pós Graduação da Universidade Estácio de Sá (UNESA).

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Publicado

2023-03-24

Cómo citar

Domingos, S., Querido de Oliveira Chamon, E. M., & Santana, . L. (2023). Innovación pedagógica: Concepciones de los profesores de pedagogia. Lenguaje, Educación Y Sociedad , 27(53), 220-242. https://doi.org/10.26694/rles.v27i53.2987

Número

Vol. 27 Núm. 53 (2023): Linguagens, Educação e Sociedade

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2023 Lenguaje, Educación y Sociedad

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