CONHECIMENTOS FONOLÓGICOS E ORTOGRÁFICOS NA ALFABETIZAÇÃO: UM OLHAR SOBRE PRODUÇÕES ESCRITAS DE ALUNOS DO 1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

O presente artigo visa fazer reflexões sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas com crianças do
1° ano do ensino fundamental menor, com a finalidade de averiguar quais as causas que levam
algumas crianças a trocarem/confundirem as consoantes oclusivas “d” e “t” em suas produções.
Pretende-se também, discutir sobre a fonética e a fonologia, destacando a importância desses
aspectos no processo de acompanhamento da criança no decorrer da alfabetização. A abordagem
metodológica partiu da pesquisa qualitativa, por meio de observações feitas pelos pesquisadores,
que se mostraram preocupados com a escrita dessas crianças, além através da aplicação
de entrevistas (para os professores) e atividades de escrita (para os alunos). Teoricamente,
buscou-se embasamento em estudiosos, como Cagliari (2008), Câmara Junior (1977), Ferreiro;
Teberosky (1999), Ferreiro (2010), Simões (2003/2006), Vygotsky (1998), entre outros. A análise
possibilitou chegar a uma suposta conclusão de que a problemática em estudo está centrada na
ação pedagógica não adequada no ensino às crianças no ciclo de alfabetização.