ENTRE ALFABETIZAÇÃO TARDIA E LETRAMENTO: IMPACTOS DE UM PROJETO DE LEITURA NO CONTRATURNO ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.26694/epeduc.v9i2.8235Keywords:
Alfabetização tardia, Letramento, Leitura, Contraturno escolar, Aprendizagem colaborativaAbstract
O artigo analisa os impactos de um projeto de leitura desenvolvido no contraturno escolar com alunos do 6º e 7º anos do Ensino Fundamental de uma escola pública da zona rural de Teresina (PI), em 2024, voltado a estudantes com dificuldades de leitura e compreensão textual. Trata-se de uma pesquisa-ação de abordagem qualitativa, caracterizada como relato de experiência pedagógica interventiva, fundamentada na articulação entre alfabetização e letramento de Soares e na perspectiva sociointeracionista de Vygotsky. Os dados indicam avanços nas habilidades leitoras, na compreensão textual, no desempenho escolar e na autoestima dos participantes, evidenciando trajetórias de superação no processo de alfabetização tardia. Conclui-se que práticas de leitura planejadas e contextualizadas no contraturno escolar contribuem para a garantia do direito à alfabetização e ao letramento nos anos finais do Ensino Fundamental, fortalecendo uma educação mais inclusiva.
References
BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Guia para implementação da recomposição das aprendizagens. Brasília, DF: MEC, 2024. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/recomposicao-aprendizagens/guias-de-apoio-tecnico. Acesso em 02 jan. 2026.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2020. Disponível em https://www.gov.br/mec/pt-br/cne/base-nacional-comum-curricular-bncc, Acesso em: 10 jan. 2026
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2018.
COSSON, Rildo. Paradigmas do Ensino de Literatura. São Paulo: Contexto, 2020.
FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 23. ed. São Paulo: Cortez, 2011.FREIRE, Paulo. Alfabetização: leitura do mundo, litura da palavra. 8ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terrs, 2021.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Indicadores educacionais avançam em 2024, mas atraso escolar aumenta. Agência IBGE Notícias, Rio de Janeiro, 13 jun. 2025. Disponível em: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/. Acesso em: 15 jan. 2026
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Pesquisa Alfabetiza Brasil: relatório. Brasília, DF: Inep, 2023.
Disponível em: https://www.gov.br/inep/. Acesso em: 15 jan. 2026
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Inep publica o Indicador Criança Alfabetizada. Brasília, DF: Gov.br, 4 jun. 2024. Disponível em: https://www.gov.br/inep/. Acesso em: 15 jan. 2026
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Resumo Técnico: Censo Escolar da Educação Básica 2023. Brasília, DF: Inep, 2024. Disponível em: https://www.gov.br/inep/. Acesso em: 15 jan. 2026
Disponível em: https://www.gov.br/inep/. Acesso em: 15 jan. 2026.
KLEIMAN, Angela. Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995.
LIBÂNEO, José Carlos. Teoria da aprendizagem desenvolvimental (TAD): diálogo com José Carlos Libâneo. Obutchénie: Revista de Didática e Psicologia Pedagógica.|Uberlândia, MG|v.8|p.01-70|e2024-00 | ISSN: 2526-7647. DOI: http://doi.org/10.14393/OBv8.e2024-00
LIBÂNEO, José Carlos; TIROLI, Luiz Gustavo; SANTOS, Adriana Regina de Jesus. Entrevista com o professor José Carlos Libâneo –a educação no século XXI: para que servem as escolas? Educação em Análise, Londrina, v. 10, p. 1-30,2025. DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52203.1
MINAYO, Maria Cecília de Souza. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 7.ed. Petrópolis: Vozes, 2023.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. Técnicas que fazem uso da palavra, do olhar e da empatia.: pesquisa qualitativa em ação. São Paulo: Hucitec editora , 2019.
PIMENTA, Selma Garrido. As ondas críticas da didática em movimento: resistências ao tecnicismo/neotecnicismo neoliberal (Excertos do original publicado em 2019). In: LONGAREZI, Andréa Maturano; PIMENTA, Selma Garrido; PUENTES, Roberto Valdés (org.). Didática crítica no Brasil. São Paulo: Cortez, 2023. p. 17-49.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.
SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. 18.3d. São Paulo Contexto, 2020.
THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. 18. ed. São Paulo: Cortez, 2020.
THIOLLENT. Michel Jean Marie Maria Madalena COLETTE. Pesquisa-ação, universidade e sociedade. Revista Mbote, Salvador, Bahia, v. 1, n.1, p.042-066. jan./jun., 2020. https://www.revistas.uneb.br/index.php/mbote/index | ISSN: 2675-6048
VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.
VYGOTSKY, Lev S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987.
