MUDANÇAS DE PARADIGMA E ABORDAGENS TEÓRICO-METODOLÓGICAS DA PEDAGOGIA NA ESPANHA
DOI:
https://doi.org/10.26694/epeduc.v6i1.4195Keywords:
Pedagogia, Epistemologia, Paradigmas, Modelos, ProfissionalizaçãoAbstract
Este artigo analisa as orientações teórico-metodológicas que vêm surgindo, ao longo do século XX, na necessária busca de explicações, compreensões e interpretações dos fatos e processos educativos, que têm convergido em diferentes modelos pedagógicos. E algumas considerações são apontadas para enfrentar, a partir da educação, novas abordagens pedagógicas a serem aplicadas no contexto das atuais sociedades "líquidas".O artigo é completado por uma breve revisão da história e estruturação dos estudos de Pedagogia na Espanha, bem como os campos de ação profissional dos pedagogos no sistema educacional espanhol e os diferentes espaços de formação e desenvolvimento humano.
References
AGENCIA NACIONAL DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD Y ACREDITACIÓN. Libro Blanco. Título de grado en Pedagogía y Educación Social. Madrid. 2005.
ALTUNA URDIN, J., CRUZ IGLESIAS, E., AIERBE BARANDIARAN, A., MADINABEITIA EZKURRA, A., & MARKO JUANIKORENA, I. Estudio de los espacios profesionales actuales de la Pedagogía: la voz del alumnado y de los profesionales. 195-215. 2021.
AZNAR MINGUET,P (Coord). Constructivismo y Educación. Editorial Tirant Lo Blanc. Valencia. 1992
AZNAR MINGUET,P. (Coor.) A construçao do conhecimento na educaçao. Capítulo 1. ART/MED (Biblioteca Artes Médicas). Porto Alegre. 1998
AZNAR MINGUET,P. La Pedagogia en la transición española: Cambios de paradigma y orientaciones metodológicas, en Jornet Meliá,J.: La letra sin sangre entra. Testimonios sobre la educación en la España democrática (1978-2008) Editorial PUV. Guada Impresores. Universidad de Valencia, 2009
AZNAR MINGUET,P.: La responsabilidad por un mundo sostenible. Propuestas educativas a padres y profesores. Editorial Desclée de Brouwer. Bilbao, 2013
AZNAR MINGUET,P. Avatares de la Pedagogía en nuestro contexto: algunas reflexiones desde la Teoría de la Educación. PP.:231-241. En AA VV: 50 Aniversario de la IV Promoción de Pedagogía 1966-1971 en la UV. Universidad de Valencia. ISBN: 978-84-09-41276-1. 2022.
BAUMAN,Z. Generación líquida. Transformaciones en la era 3.0. Editorial Paidós. Barcelona. 2018.
BRUNER,J. El proceso de la educación. Editorial Hispano-Americana. Mexico. 1972.
GARCÍA MADRID, A. Freire en Salamanca. Educar. Salamanca. Madrid 2016
HERNÁNDEZ DÍAZ, J.M. (editor) Cien años de Pedagogía en España, Castilla Ediciones, Valladolid
KHUN,T.S. La estructura de las revoluciones científicas. Editorial FCE. México. 1975.
MORIN,E. El Paradigma perdido. Editorial Kairós, 1974
MORIN,E. El Método. Vols. I, II, III, IV, V. Editorial Cátedra. Madrid. 1982; 1983; 1988; 1992; 2018.
MORIN,E. Introducción al pensamiento complejo. Editorial Gedisa. Barcelona. 1994, 1997
MURGA MENOYO,MªA. La utopía de la sostenibilidad: realidades, mitos y controversias. Charla con María Novo y Pilar Aznar. Rev. Foro de Educación, 2015.13 (19) 409-426. DOI:
http://dx.doi.org/10.14516/fde.2015.013.019.018
ORTEGA ESTEBAN, J. Espiral de otoño. Memorias menores. Editorial Paso Honoroso. Salamanca 2020.
PIAGET,J. La equilibración de las estructuras cognitivas. Editorial siglo XXI. Madrid. 1978.
PRIGOGINE,I. Las leyes del caos Editorial Crítica. Barcelona, 1999
PRIGOGINE,I. La fin des cetitudes: tems, chaos et les lois de la nature. Editorial Odile Jacob. París. 2001.
SKINNER,B. Sobre el conductismo. Editorial Fontanella. Barcelona 1977.
TALLÓN-ROSALES, S., CÁCERES-RECHE, P., GÓMEZ-GARCÍA, G., & RODRÍGUEZ-JIMÉNEZ, C. Perfil profesional del grado en pedagogía: análisis de las percepciones universitarias. Formación universitaria, 15(1), 197-208. 2022.
UV OCUPACIÓN. Informe del Estudio de Inserción Laboral de los Graduados y Graduadas de la Universitat de València del Curso 2018/2019. Área de estudios y análisis. 2022.
VYGOTSKY,L.S. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Editorial Crítica. Barcelona. 1979
