CARTOGRAFANDO AS LINHAS ENTRE MATEMÁTICA E FILOSOFIA DA DIFERENÇA DE DELEUZE
DOI:
https://doi.org/10.26694/epeduc.v7i02.5304Palavras-chave:
Tradicional, Ensino, Matemática, Filosofia da DiferençaResumo
Este ensaio visa discutir a atual situação do ensino da Matemática e, posteriormente, abordar a filosofia da diferença de Deleuze como um pensamento no ensino da matemática. Metodologicamente, trata-se de um ensaio teórico fundamentado no método cartográfico de Deleuze, com abordagem qualitativa, visando proporcionar discussões embasadas no ensino da Matemática, na filosofia da diferença e no entrelaçamento desses conceitos. A partir disso, destacam-se, por meio de pesquisa bibliográfica, como o ensino da Matemática é representado no tradicionalismo em sala de aula pelos professores. Consequentemente, por meio dessas discussões sobre o ensino da Matemática, apresenta-se uma abordagem que valoriza as diferenças, respeitando as diversas subjetividades dos estudantes. É relevante ressaltar que este ensaio não tem a pretensão de fornecer uma “receita” para o ensino da Matemática, mas sim de promover a discussão acerca das diferenças, dos signos e das subjetividades presentes em sala de aula.
Referências
BISHOP, Alan J. Mathematical Enculturation, A Cultural Perspective on Mathematics Education. Netherlands. Kluwer Academic Publishers, 1991.
BOALER, Jo. Mentalidades matemáticas: estimulando o potencial dos estudantes por meio da matemática criativa, das mensagens inspiradoras e do ensino inovador. Porto Alegre: Penso, 2018.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 21 nov. 2023.
CARVALHO, Maria Cecília M. de. Construindo o saber: metodologia científica, fundamentos e técnicas. 11. ed. Campinas, São Paulo: Papirus, 2001.
CUNHA, Cézar Pessoa. A Importância da Matemática no Cotidiano. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Edição 04. Ano 02, Vol. 01. p. 2-3, julho de 2017. ISSN:2448-0959. Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/matematica/matematica-no-cotidiano. Acesso em: 22 nov. 2023.
D’AMBROSIO, Beatriz S. Como ensinar matemática hoje? Temas e Debates. SBEM. Ano II. N2. Brasília. 1989. P. 15-19.
DELEUZE, Gilles. Conversações (1972-1990). Tradução de Peter Pál Pelbart. 3. ed. São Paulo: Editora 34, 2013.
DELEUZE, Gilles. Diferença e repetição. Tradução de Luiz Orlandi e Roberto Machado. 1. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2018.
DELEUZE, Gilles. Proust e os signos. Tradução de Antonio Piquet e Roberto Machado. 2. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2010.
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil platôs –Capitalismo e esquizofrenia. 2 -vol. 3. São Paulo: Editora 34, 1996.
DELEUZE, Gilles. GUATTARI, Félix. O que é a filosofia? Tradução Bento Prado Jr e Alberto Alonso Muñoz. São Paulo: Editora 34, 2010.
DELVAL, Juan. Aprender na vida e aprender na escola. Tradução de Jussara Rodrigues. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.
GALLO, Sílvio. Deleuze e a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
GRANDO, Regina Célia. RECURSOS DIDÁTICOS NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: JOGOS E MATERIAIS MANIPULATIVOS. Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica, [S. l.], v. 5, n. 02, p. 393-416, 2019. DOI: 10.36524/dect.v5i02.117. Disponível em: https://ojs.ifes.edu.br/index.php/dect/article/view/117. Acesso em: 6 dez. 2023.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação: mito & desafio – uma perspectiva construtivista. Educação e Realidade, Porto Alegre, 39 ed., 2008.
INEP-INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Resumo Técnico do Censo da Educação Básica 2022. MEC, INEP, Brasília, 2022. Disponível em: <https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/resumo_tecnico_censo_escolar_2022.pdf>. Acesso em: 12 nov. 2023.
LORENZATO, Sérgio. Para aprender matemática. Campinas, SP: Autores Associados, 2006.
LUCKESI, Carlos Cipriano. Avaliação da aprendizagem: visão geral. Entrevista concedida ao Jornalista Paulo Camargo, São Paulo, publicado no caderno do Colégio Uirapuru, Sorocaba, estado de São Paulo, por ocasião da Conferência: Avaliação da Aprendizagem na Escola, Colégio Uirapuru, Sorocaba, SP, 8 de outubro de 2005. Disponível em: http://www.ia.ufrrj.br/ppgea/conteudo/conteudo-2009-1/Educacao-MII/3SF/Art_avaliacao_entrev.pdf. Acesso em 08 nov. 2023.
MASOLA, Wilson de Jesus; Vieira, Gilberto; ALLEVATO, Norma. Ingressantes na Educação Superior e suas dificuldades em Matemática: uma análise das pesquisas publicadas nos anais do X e XI ENEM. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 12, 2016, São Paulo. Anais do XII ENEM. São Paulo: SBEM/SBEM-SP, 2016, p. 1-13. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/pdf/4840_2593_ID.pdf. Acesso em: 5 nov. 2023.
MOREIRA, Antônio Flávio; CANDAU, Vera Maria (orgs.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis: Editora Vozes, 2008.
PACHECO, Marina Buzin; ANDREIS, Greice da Silva Lorenzzetti. Causas das dificuldades de aprendizagem em Matemática: percepção de professores e estudantes do 3º ano do Ensino Médio. Revista Principia, João Pessoa, n. 38, p. 105-119, 2018.
PONTE, João Pedro da. Explorar e investigar em matemática: uma actividade fundamental no ensino e na aprendizagem. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, n. 21, p. 13-30, mar. 2010.
PONTES, Edel Alexandre Silva. HIPERMAT-Hipertexto Matemático: Uma ferramenta não ensinoaprendizagem da matemática na educação básica. Psicologia & Saberes, v. 2, n. 2, 2013.
PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar de. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. Novo Hamburgo: Feevale, 2013.
SILVA, Rosemeire Terezinha da; SANTOS, Solange Xavier dos. Matemática: um desafio para a Educação Básica conforme demonstrado nos resultados das avaliações externas no Brasil e no estado de Goiás. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, [S. l.], v. 11, n. 6, p. 481–496, 2020. DOI: 10.26843/rencima.v11i6.2609. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/2609. Acesso em: 19 dez. 2023.
UNESCO — ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA. Os desafios do ensino de Matemática na Educação Básica. Brasília: UNESCO; São Carlos: EdUFSCar, 2016. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000246861. Acesso em: 21 nov. 2023.
YIN, Robert K. Pesquisa qualitativa do início ao fim. Porto Alegre: Penso Editora, 2016.
