IDENTIDADE SOCIAL E PRÁTICA DOCENTE: PERSPECTIVAS E POSSIBILIDADES

SOCIAL IDENTITY AND TEACHING PRACTICE: PERSPECTIVES AND POSSIBILITIES

Autores

  • Marcelle Marques Siqueira Universidade Federal do Piaui
  • Mônica de Jesus Alves Universidade Federal do Piaui
  • Hebert Rogério do Nascimento Coutinho Universidade Federal do Piaui

DOI:

https://doi.org/10.26694/epeduc.v3i1.10754

Palavras-chave:

Identidade Social, Prática Docente, Psicologia Social, Educação

Resumo

O presente trabalho tem como objeto de estudo a construção da identidade social e a prática docente. Dessa forma, a problemática aqui elencada partiu da tentativa de entendimento da relação estabelecida entre o processo de construção da identidade social e a prática docente e sua influência nos processos de ensino e aprendizagem. Assim, foi estabelecido como objetivo analisar qual a influência da construção da identidade social nas práticas docentes. Na intenção de contemplar o objetivo proposto o aparato metodológico é de natureza qualitativa, pautado em uma pesquisa do tipo bibliográfica. Em relação ao corpo teórico, as temáticas que compuseram as reflexões aqui empreendidas perpassam análises sobre a influência da Psicologia Social e a concepção de homem (LANE, 2012), a categorização social e as relações grupais e intergrupais (ÁLVARO; GARRIDO, 2006), identidade social (GALINKIN; ZAULI, 2011) e processos de socialização na escola (ÁLVARO; GARRIDO, 2006). Em suma, ficou perceptível que uma reflexão crítica sobre o processo de construção da identidade social e a prática docente possibilita experiências pedagógicas de ensino e aprendizagem, as quais permitem desenvolver sujeitos ativos e autônomos da sua própria aprendizagem, partindo da noção de que esse processo é uma construção coletiva que a subjetividade do aluno.

Referências

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Publicado

2020-06-02

Como Citar

MARQUES SIQUEIRA, Marcelle; ALVES, Mônica de Jesus; DO NASCIMENTO COUTINHO, Hebert Rogério. IDENTIDADE SOCIAL E PRÁTICA DOCENTE: PERSPECTIVAS E POSSIBILIDADES: SOCIAL IDENTITY AND TEACHING PRACTICE: PERSPECTIVES AND POSSIBILITIES. Epistemologia e Práxis Educativa - EPEduc, [S. l.], v. 3, n. 1, 2020. DOI: 10.26694/epeduc.v3i1.10754. Disponível em: https://periodicos.ufpi.br/index.php/epeduc/article/view/1840. Acesso em: 21 nov. 2024.

Edição

Seção

Artigos