Promoção da acessibilidade atitudinal a cegos no ensino médio integrado
DOI:
https://doi.org/10.26694/caedu.v4i2.2807Palavras-chave:
Acessibilidade atitudinal; Ensino Médio Integrado; Cegueira; Ensino; InclusãoResumo
Este artigo apresenta e discute os resultados da realização de uma formação sobre inclusão de alunos cegos, realizada com estudantes de uma turma do ensino médio integrado do instituto Federal do Pará, onde estuda uma discente cega. A fim de detectarmos a necessidade de abordagem com os referidos discentes realizamos observação participante na turma e aplicação de questionário. Os dados obtidos permitiram-nos identificar a necessidade de trabalhar nuances sobre como ser uma turma inclusiva. Os resultados após a realização da formação nos possibilitam inferir que a ação se configurou com um momento agregador da aprendizagem da turma porque estimulou o desenvolvimento de interações inclusivas no ambiente da educação profissional.
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