NEM MESTRE, NEM APRENDIZ... DASEIN-APRENDIZ
PENSAR O CURRÍCULO ENQUANTO LUGARIDADE
DOI:
https://doi.org/10.26694/cadpetfilo.v15i29.5656Palavras-chave:
Martin Heidegger, Fenomenologia, Docência, Currículo, ExperiênciaResumo
Os livros, preleções e conferências de Martin Heidegger contribuíram com diversas áreas do conhecimento, incluindo a Educação. Embora Heidegger não tenha uma preocupação primordial com as questões educacionais, suas considerações filosóficas ajudam a pensar a experiência educativa. Neste artigo, buscamos estudar o currículo como lugaridade, por meio da compreensão fenomenológica do Dasein-aprendiz como um modo de habitar a escola. Este esforço busca integrar elementos da fenomenologia heideggeriana ao debate sobre currículo, sob uma perspectiva da geografia fenomenológica.
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