A INTERDISCIPLINARIDADE COMO CAMINHO METODOLÓGICO NO PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PARFOR

Resumo

A interdisciplinaridade desafia a racionalidade disciplinar, o entendimento fragmentado do
processo ensino-aprendizagem e impulsiona na escola, enquanto espaço de saberes e contradições,

transformações nas práticas e nos fazeres pedagógicos. O presente trabalho tem como objetivo
descrever uma experiência de trabalho pedagógico interdisciplinar, desenvolvidas na disciplina de
Fundamentos e Ensino de História, ministradas no Plano Nacional de Formação de Professores
da Educação Básica – Parfor – na Universidade Federal do Acre/ Campus Floresta. Este estudo
adotou a abordagem qualitativa por meio de uma pesquisa bibliográfica e do relato de experiência.
Os resultados evidenciam que é possível desenvolver uma prática pedagógica interdisciplinar e
prazerosa, capaz de mudar uma concepção ainda presente que compreende a História como uma
disciplina decorativa, baseada no estudo de um passado distante e sem nenhuma articulação
com as problemáticas sociais do tempo presente. Concluímos que a construção de uma prática
pedagógica dinâmica e interdisciplinar deve partir dos cursos de formação de professores. Estes
espaços devem constituir-se em locais de verdadeiro aprendizado no qual os professores em
formação vivenciem diferentes linguagens e procedimentos metodológicos para aprender e ensinar
História.