PEDAGOGIA, DIDÁTICA E FORMAÇÃO: interfaces da atuação em espaços não-escolares
DOI:
https://doi.org/10.26694/epeduc.v6i1.4069Palavras-chave:
Pedagogia; Didática; Espaços não-escolares; Campos de atuação de Pedagogos; EstágioResumo
Este artigo tem como objetivo lançar um olhar sobre o caráter epistemológico da pedagogia enquanto ciência, observando-se como essa formação está alinhada ou não a um projeto de sociedade, cujas bases científicas, técnicas, éticas e políticas estão ancoradas na formação do acadêmico dos Cursos de Pedagogia. Nesta perspectiva, propõe-se apresentar o lugar da didática como prática pedagógica, refletindo sua historicidade e intencionalidade no campo de ensino, a estrutura da prática pedagógica, articulando-se ao objeto da pedagogia e a atuação de pedagogos(as). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, cujas análises e reflexões estão pautadas nos estudos de Brandão, Libâneo, Franco, entre outros(as) pesquisadores, considerando a atual conjuntura político-social, na qual manifestam-se debates, críticas e proposições sobre os cursos de pedagogia no Brasil. Traz-se, para o centro dessas reflexões, as experiências tecidas nos espaços não-escolares, vivenciadas pelos discentes do Curso de Pedagogia na Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA)
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