EDUCAÇÃO COLABORATIVA NA INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA): PERSPECTIVAS E ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Methodological Perspectives and Strategies

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26694/caedu.v8i1.8240

Palavras-chave:

Educação Colaborativa, Transtorno do Espectro Autista, Inclusão Escolar, Práticas Baseadas em Evidências, Coensino

Resumo

O presente artigo analisa a Educação Colaborativa como eixo estruturante para a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino regular. A discussão fundamenta-se na premissa de que a inclusão efetiva transcende o acesso formal, exigindo uma reconfiguração das práticas pedagógicas e da gestão do trabalho docente. Através de uma revisão bibliográfica fundamentada em autores como Vygotsky, Marilyn Friend, Booth e Ainscow, o estudo investiga como a colaboração entre professores regentes e especialistas potencializa a implementação de estratégias baseadas em evidências, tais como o Ensino Estruturado (TEACCH), o Sistema de Comunicação por Troca de Figuras (PECS) e o Apoio Comportamental Positivo (PBS). Conclui-se que a superação do isolamento docente e a adoção do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) são condições essenciais para garantir o direito à aprendizagem e ao desenvolvimento integral do aluno com TEA, promovendo uma escola equitativa e socialmente referenciada.

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Biografia do Autor

José Haroldo Evaristo Cavalcante, Universidade Estadual do Maranhão - UEMA

Mestrando em Educação Inclusiva pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). José Haroldo Evaristo Cavalcante é pedagogo, especialista em Língua Portuguesa e mestrando em Educação Especial e Inclusiva. Atua na área educacional com ênfase na formação de professores, educação inclusiva, educação especial e práticas pedagógicas humanizadas, mantendo diálogo constante com referenciais da pedagogia crítica e das políticas públicas educacionais. Natural de Lago da Pedra, Maranhão, desenvolve sua produção acadêmica a partir das realidades sociais e educacionais do contexto maranhense, valorizando a escola pública, a diversidade e o compromisso ético com a inclusão. Seus estudos e escritos abordam temas como formação docente, metodologias inclusivas, tecnologias assistivas, Educação 4.0 e os desafios contemporâneos da prática pedagógica. Participa ativamente da elaboração de artigos científicos, capítulos de livros e trabalhos acadêmicos voltados à Educação Especial e Inclusiva, prezando por uma escrita acadêmica clara, crítica e humanizada, em conformidade com as normas da ABNT. Seu percurso acadêmico reflete o compromisso com uma educação democrática, equitativa e socialmente referenciada, orientada pela defesa do direito à aprendizagem de todos os estudantes.

Ivone das Dores de Jesus, Universidade Estadual do Maranhão - UEMA

Dra. Ivone das Dores de Jesus, Doutora em Educação (UFGD) na linha de Educação e Diversidade, Mestre em Educação e Graduada em Filosofia pela UFMA. É Professora Adjunta II da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) e docente da Faculdade Aliança do Maranhão (FAMAR). Membro dos grupos de pesquisa GEPGEFTD (UEMA) e GEPES (UFGD), dedica-se a pesquisas sobre Educação Especial, Psicologia da Educação e, especificamente, sobre a inclusão de estudantes com deficiência no Ensino Superior.

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Publicado

2026-05-01

Como Citar

CAVALCANTE, José Haroldo Evaristo; JESUS, Ivone das Dores de. EDUCAÇÃO COLABORATIVA NA INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA): PERSPECTIVAS E ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS: Methodological Perspectives and Strategies. Caminhos da Educação diálogos culturas e diversidades, [S. l.], v. 8, n. 1, p. e01–17, 2026. DOI: 10.26694/caedu.v8i1.8240. Disponível em: https://periodicos.ufpi.br/index.php/cedsd/article/view/8240. Acesso em: 14 maio. 2026.

Edição

v. 8 n. 1 (2026): Em fluxo

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