O USO DA GAMIFICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS PARA ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO
DOI:
https://doi.org/10.26694/caedu.v8i1.8183Palavras-chave:
Autismo, Gamificação, Metodologias ativas, Ensino de Ciências, InclusãoResumo
O presente estudo investiga a utilização da gamificação como estratégia pedagógica no ensino de Ciências para estudantes com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). O objetivo da pesquisa foi analisar os benefícios e desafios decorrentes da aplicação da gamificação no ensino de Ciências para estudantes com TEA. A investigação orienta-se pela seguinte questão-problema: Quais os benefícios e desafios decorrentes da implementação da gamificação, como estratégia para o ensino de Ciências voltado a estudantes com TEA? A metodologia adotada foi uma Revisão Bibliográfica de abordagem qualitativa, realizada no Portal de Periódicos CAPES, utilizando a Análise de conteúdo de Bardin. A busca se concentrou em artigos com recorte temporal de 2020 a 2024 e intersecção dos descritores, resultando em um corpus final de 8 artigos. Os resultados evidenciaram que os principais benefícios da gamificação incluem o aumento significativo do engajamento, motivação e da retenção de conteúdo de Ciências. Contudo, os limites para a sua aplicação residem na escassez de materiais digitas específicos e na necessidade urgente de apoio e capacitação escolar para a implementação efetiva.
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