Análisis de la perspectiva de inclusión social de los proyectos de extensión universitaria e iniciación científica para estudiantes de enseñanza media en el estado de Río de Janeiro
DOI:
https://doi.org/10.26694/caedu.v7i2.6841Palabras clave:
Extensión Universitaria; Iniciación Científica; Inclusión Social; Carreras Científicas; Enseñanza Media.Resumen
Este artículo, que adopta un enfoque teórico y empírico, se clasifica como un estudio cualitativo, descriptivo y exploratorio que combina el análisis documental y una revisión sistemática de la literatura. Su objetivo es demostrar que los proyectos de extensión universitaria e iniciación científica desarrollados por universidades, institutos y fundaciones de ciencia, tecnología y educación son herramientas para democratizar la producción científica, contribuyen a la inclusión social e incentivan a los jóvenes a elegir carreras científicas. A partir de una revisión sistemática de la pedagogía histórica crítica y de la educación emancipadora, el estudio analizó los proyectos desarrollados en el estado de Río de Janeiro entre 2014 y 2024, ofrecidos a estudiantes de enseñanza media. Buscó destacar el papel de la divulgación científica y de la educación científica como elementos de inclusión social.
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