QUANDO A PROBLEMÁTICA DO TERRITÓRIO VIRA MÚSICA: CONTRIBUIÇÕES DA LINGUAGEM MUSICAL PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA

Abstract

Este trabalho analisa, por meio de pesquisa documental, as possibilidades de inserção da música como linguagem intercultural no ensino de Geografia, tendo como referências centrais a BNCC (Brasil, 2018) e a Lei 10.639/03 (Brasil, 2003). O estudo fomenta debates sobre currículo, formação de professores e o uso da linguagem musical como recurso pedagógico, considerando as diretrizes que organizam a educação básica brasileira. Metodologicamente, a pesquisa fundamenta-se em análise documental da BNCC articulada a uma revisão bibliográfica, com o intuito de identificar brechas e potencialidades do documento quanto às relações étnico- raciais e à música na Geografia. O objetivo geral consiste em analisar se a BNCC possibilita o uso da música como recurso pedagógico à luz da Lei 10.639/03. Especificamente, propõe-se identificar referências à diversidade cultural e verificar orientações para o uso de linguagens artísticas no ambiente escolar. Compreende-se a música como uma linguagem potente, capaz de expressar territorialidades e questões socioeconômicas do espaço geográfico. Conclui-se que a música possui potencial epistemológico para tensionar o caráter homogeneizador do currículo e fundamentar práticas interculturais no ensino de Geografia.