ENSINO INCLUSIVO DE GEOGRAFIA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: REALIDADE E POSSIBILIDADES

Resumo

A inclusão de estudantes com deficiência no ensino regular, teve como marco
fundamental para sua efetivação a Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional de 1996, que estabeleceram a educação de estudantes com deficiência na
rede regular de ensino. Frente a essa realidade nos cabe discutir, como o ensino de geografia
para estudantes com deficiência visual tem se efetivado em sala de aula considerando as
experiências dos professores de geografia frente a esse público. Para tanto, foi necessário
realizar uma revisão teórica em autores que versam sobre a temática, como: Carmo (2011);
Loch (2008), Medeiros e Sousa (2019); Sena e Carmo (2013); Vasconcellos (1993), entre
outros. Além disso, foi realizada a aplicação de um questionário aos professores de geografia,
com o intuito de conhecer as estratégias e concepções dos professores com a presença de
estudantes com deficiência visual em sala de aula. Com a pesquisa, foi possível compreender
os desafios e a vivência em sala de aula com estudantes desprovidos do sentido da visão e das
práticas inclusivas realizadas em classe para que a inclusão se efetive em sala de aula.