GAMIFICAÇÃO E SUAS POSSIBILIDADES NO ENSINO
Palavras-chave:
gamificação, ensino, educação gamificadaResumo
O presente trabalho objetiva analisar o fenômeno emergente da Gamificação, a partir da sua relação com os diferentes campos da sociedade civil, com foco no ambiente educacional. Não obstante, tem-se como objetivos específicos: i. Discorrer sobre a origem do fenômeno Gamificação; Caracterizar a Gamificação nos diversos ambientes da sociedade civil; iii. Apontar a potencialidade didática dos jogos digitais no Ensino de determinada disciplina. Adicionalmente, a base teórica da pesquisa pautou-se em autores que investigam o fenômeno da Gamificação e que discutem sobre o Ensino de Geografia, com destaque a teoria da Assimilação de David Ausubel, sendo eles: Santos (1996), Fardo (2013), Alves et al., (2014), Faria (2004), Medina et al., (2013), Kapp (2012), Paixão e Cordeiro (2021), Tolomei (2017), Werbach e Hunter (2012), Lima (2017), Cruz (2011), Lemos (2011), Pelizzari et al., (2002), Silva (2021), entre outras. Assim, esse trabalho possibilita que o público docente vislumbre a potencialidade de jogos digitais disponíveis e como podem ser utilizados como recursos didáticos em aula. Dessa forma, por esses recursos estarem contidos na realidade dos alunos, sua utilização culminará em situações de aprendizagem significativa, uma vez que o alunado atribui um maior significado ao conteúdo ministrado. O trabalho possui grande relevância no Ensino, uma vez que os games são importantes ferramentas contidas na realidade de grande parte dos alunos, o que sugere que a utilização dos mesmos nas aulas promoverá situações de conforto, entusiasmo, diversão, aprendizagem e conhecimento.
Referências
ALVES, Lynn Rosalina Gama, et al., Gamificação: diálogos com a educação. In: FADEL, Luciane Maria e (org.). Gamificação. São Paulo: Pimenta Cultural, 2014. p.74-97.
AUSUBEL, D. P. Educational psychology: a cognitive view. Nova York, Holt, Rinehart and Winston Inc., 1968.
AUSUBEL, D. P. Psicologia educativa: un punto de vista cognoscitivo. México, Trillas, 1988.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
CRUZ, Cristiano Cordeiro. A teoria cognitivista de Ausubel. Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação. Unicamp, São Paulo, 2011. Disponível em: http://www.robertexto.com/archivo3/a_teoria_ausubel.html. Acesso em: 22 out. 2021.
FARDO, Marcelo Luis. A gamificação aplicada em ambientes de aprendizagem. Renote, v. 11, n. 1, 2013.
KAPP, Karl M. The gamification of learning and instruction: game-based methods and strategies for training and education. John Wiley & Sons, 2012. Disponível em: https://play.google.com/books/reader?id=glr81qqtelcc&pg=gbs.pr1&hl=pt. Acesso em: 22 out. 2021.
LEMOS, Evelyse dos Santos et al. A aprendizagem significativa: estratégias facilitadoras e avaliação. 2011. Disponível em: https://www.arca.fiocruz.br/bitstream/icict/16653/2/evelyse2lemosIOC2011.pdf. Acesso em: 22 out. 2021.
LIMA, Yvonne Costa Carvalho de Araujo. Gamificação na educação básica: a construção de um modelo. 2017. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de Pernambuco.
LOPES, Pedro; TEIXEIRA, Kananda. O uso de recursos didáticos não convencionais nas aulas de Geografia: o jogo Free Fire como introdutor dos conceitos cartográficos iniciais, 2022. (No prelo).
MCGONIGAL, Jane. Jogando por um mundo melhor. Ted Talks, 2010.
PAIXÃO, Wilma Barros da; CORDEIRO, Itamar José Dias. Práticas de gamificação em turismo: uma análise a partir do modelo de Werbach & Hunter (2012). Revista Brasileira de Pesquisa em Turismo, v. 15, 2021.
PELIZZARI, Adriana et al. Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel. Revista PEC, v. 2, n. 1, p. 37-42, 2002. Disponível em: http://files.gpecea-usp.webnode.com.br/200000393-74efd75e9b/meqii-2013-%20textos%20complementares-%20aula%205.pdf. Acesso em: 22 out. 2021.
SILVA, Gustavo Martins da. Recurso didático não convencional: o uso dos jogos digitais para o ensino de Geografia. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Universidade Federal do Piauí, Teresina, 2021.
TAVARES, Romero. Aprendizagem significativa. Revista Conceitos, v. 10, n. 55, p. 55-60, 2004.
TEIXEIRA, Francimar Martins; SOBRAL, Ana Carolina Moura Bezerra. Como novos conhecimentos podem ser construídos a partir dos conhecimentos prévios: um estudo de caso. Ciência & Educação, Bauru, v. 16, p. 667-677, 2010.
TOLOMEI, Bianca Vargas. A gamificação como estratégia de engajamento e motivação na educação. EAD em foco, v. 7, n. 2, 2017.
WERBACH, Kevin; HUNTER, Dan; DIXON, Walter. For the win: How game thinking can revolutionize your business. Philadelphia: Wharton digital press, 2012.
