O USO DE RECURSOS DIDÁTICOS INCLUSIVOS NO ENSINO DA GEOGRAFIA PARA ESTUDANTES DEFICIENTES VISUAIS: UMA ANÁLISE DAS VANTAGENS E DESVANTAGENS DESSA PRÁTICA DOCENTE

Resumo

O objetivo da pesquisa foi realizar uma revisão de literatura de alguns trabalhos
no território brasileiro que efetuaram a aplicação de recursos didáticos voltados para o ensino
da Geografia inclusiva para estudantes deficientes visuais, entre os anos de 2020 a 2023,
mais especificamente, evidenciar os principais recursos utilizados, as vantagens e
desvantagens apresentadas quanto à aplicação em aulas da Disciplina escolar Geografia.
Para o âmbito acadêmico, o trabalho justifica-se como meio de potencializar as pesquisas
que envolvem tal temática. Para o âmbito educacional, a pesquisa se faz importante para
auxiliar e preparar os professores da Geografia acerca dos possíveis variáveis que possam surgir com a realização de práticas educativas com o uso de recursos didáticos voltados para
alunos com deficiência visual nas escolas de nível básico. Além disso, o trabalho servirá
como evidência acerca das potencialidades das práticas educativas voltadas para a educação
pautada numa perspectiva inclusiva no ensino da ciência geográfica. Com base nisso
levantam-se os seguintes problemas: I) Quais recursos didáticos são mais utilizados para
poder alcançar o ensino aprendizagem dos alunos com deficiência visual acerca dos
conteúdos geográficos? II) Quais os maiores pontos positivos e negativos que envolvem as
práticas educativas com recursos didáticos inclusivos no ensino de geografia nas escolas de
nível básico? Para atender ao objetivo proposto na pesquisa, optou-se pela pesquisa
qualitativa. Quanto aos procedimentos, está pautada na pesquisa de levantamento.
Metodologicamente, realizou-se a escolha da temática em questão. Em seguida, realizou-se
a delimitação da temática educação inclusiva e ensino da Geografia, com base nisso se fez
buscas bibliográficas de artigos, dissertações e teses, encontrados em repositórios,

bibliotecas digitais, bases eletrônicas da CAPES e Google acadêmico. Por fim, compilaram-
se os resultados em quadros quanto aos trabalhos encontrados para que, assim, fosse possível

analisá-los e posteriormente, responder aos problemas da pesquisa.