ROBOTS Y COMPUTADORAS EN LA EDUCACIÓN: APORTES FILOSÓFICOS, POLÍTICOS Y PEDAGÓGICOS PARA PENSAR SU ABORDAJE

Autores

  • Darío Sandrone UNC
  • Carlos Marpegán UBA
  • Martín Torres UNC

DOI:

https://doi.org/10.26694/pensando.v11i23.11099

Palavras-chave:

programación, robótica, filosofía, educación tecnológica, tecnologías digitales

Resumo

El propósito de este artículo es analizar algunos aspectos derivados de recientes iniciativas de enseñanza de Robótica y Programación en las escuelas argentinas, señalar las limitaciones y carencias presentes en estas propuestas y en los supuestos que las orientan; y en contraposición, desplegar algunas ideas y sugerencias que pueden contribuir a la formación ciudadana integral y que deberían promover las políticas educativas que afronten los desafíos del momento; planteando de este modo la cuestión curricular y política asociada a la inserción escolar de las nuevas tecnologías, en la educación en su conjunto y en la Educación Tecnológica en particular. Con la pandemia, las dinámicas existentes (y otras nuevas) se despliegan con fuerza y no hay certezas de lo que vendrá. Nuestra intervención se propone aportar en tres niveles: 1) los aportes de la filosofía; 2) las políticas educativas sobre la educación tecnológica; y 3) las cuestiones pedagógicas. Cada capa de análisis se articula con la otra, apostando a la construcción de una educación en clave emancipadora. Pensamos esta contribución desde una perspectiva crítica, con la convicción de que estamos frente a un debate abierto y necesario.

 

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Publicado

20-09-2020

Como Citar

SANDRONE, Darío; MARPEGÁN, Carlos; TORRES, Martín. ROBOTS Y COMPUTADORAS EN LA EDUCACIÓN: APORTES FILOSÓFICOS, POLÍTICOS Y PEDAGÓGICOS PARA PENSAR SU ABORDAJE. PENSANDO - REVISTA DE FILOSOFIA, [S. l.], v. 11, n. 23, p. 28–40, 2020. DOI: 10.26694/pensando.v11i23.11099. Disponível em: https://periodicos.ufpi.br/index.php/pensando/article/view/3507. Acesso em: 3 dez. 2024.

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