O VÍDEO COMO RECURSO DIDÁTICO NÃO CONVENCIONAL NO ENSINO DE GEOGRAFIA
OBSERVAÇÕES NECESSÁRIAS PARA A PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
DOI:
https://doi.org/10.26694/geografia.v7i2.7358Palavras-chave:
vídeo, recursos didáticos não convencionais, ensino de Geografia, Aprendizagem SignificativaResumo
Desenvolvido no âmbito do Programa de Iniciação Científica Voluntária da Universidade Federal do Piauí (UFPI) (Biênio 2021-2022), este trabalho objetivou analisar o vídeo como recurso didático não convencional no ensino de Geografia, fundamentando-se na Teoria da Aprendizagem Significativa. De abordagem qualitativa, a metodologia abrangeu a Etapa 1, referente ao levantamento bibliográfico sobre “vídeo”, “recursos didáticos não convencionais”, “ensino de Geografia” e “Aprendizagem Significativa”, levando ao estudo dos seguintes autores: Borges (2014), Borges Neto e Vlach (2015), Cavalcanti (2012), Cavalcanti (2013), Evangelista e Ramos (2022), Martín e Solé (2007), Masini e Moreira (2017), Moreira e Masini (1982), e Silva (2022); e a Etapa 2, concernente à coleta, seleção, organização, análise e produção de materiais com a utilização do vídeo como recurso didático não convencional no ensino de Geografia, com foco na construção de reflexões pertinentes sobre a temática. Os resultados revelaram o vídeo como um recurso didático não convencional com atributos que o tornam potencialmente atrativo e dinâmico para a abordagem da Geografia, e que possui proximidade com as habilidades específicas de Geografia da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Concluiu-se, portanto, que o vídeo necessita das devidas adequações didáticas por parte do professor, considerando as características técnicas e os objetivos do ensino-aprendizagem, para que seja efetivada a aprendizagem significativa em Geografia.
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