Formação crítica e emancipatória: o papel da filosofia no ensino médio

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.26694/cadnefi.v4i1.8194

Mots-clés :

Ensino de Filosofia, Ensino Médio, Formação Cidadã

Résumé

Este artigo objetiva discutir a importância da filosofia na formação cidadã dos estudantes. Consideramos que através de metodologias significativas, o ensino de filosofia pode desenvolver uma consciência crítica e o livre exercício do pensamento, conforme argumentado por Formiga (2019). Para este autor, a falta de reflexão crítica pode levar à alienação e à perda de autonomia, destacando a necessidade de uma educação que promova a emancipação intelectual. Adorno (1995) e Dewey (2010) apontam para a dualidade da educação entre adaptação e emancipação, e a importância do pensamento reflexivo. O artigo também aborda os desafios de tornar conceitos filosóficos acessíveis e relevantes, a necessidade de professores bem preparados, e a integração entre teoria e prática para uma melhor qualidade do ensino de filosofia. Concluímos que a filosofia é fundamental para formação de cidadãos críticos e conscientes, capazes de contribuir para construção de uma sociedade mais justa e equitativa.

Bibliographies de l'auteur

Leorni Maria Padilha Henning, Universidade Estadual de Londrina

Possui graduação em Filosofia pela Universidade Federal do Paraná (1974), "Master of Science" pela Iowa State University of Science and Technology (1990) e "Master of Education" pela Mississippi State University (1977). Doutorou-se em Educação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) em 2003, Realizou projeto de pesquisa para Pós-Doutoramento em Filosofia sob a orientação do prof. Dr. Luiz Henrique Dutra da Universidade Federal de Santa Catarina (2014). Atualmente, desde a aposentadoria da Universidade Estadual de Londrina em 2019, tornou-se professora Sênior do Programa de Pós-Graduação em Educação da mesma instituição. Sua experiência na área de Filosofia e Educação converteu-se na tônica do seu trabalho acadêmico, cujas possibilidades de temas a serem tratados no universo dessas relações englobam: filosofia da educação, pragmatismo, positivismo, filosofia e educação no Brasil, filosofia para crianças e ensino de filosofia. Foi pesquisadora Produtividade da Fundação Araucária (2016-2017). Professora convidada pela Posgraduación en Educación (Maestría y Doutorado) da Universidad Nacional del Centro de la Província de Buenos Aires - UNICEN - onde ofereceu a disciplina "Tradición deweyana en el pensamiento filosófico--educativo" (45h) em 2018. Foi membro da Diretoria da SOFIE (Sociedade Brasileira de Filosofia da Educação) nas gestões 2017-2019 e 2020-2022. Membro do Núcleo de Sustentação do GT-Filosofar e Aprender a Filosofar da ANPOF, desde a sua fundação. Participa do GT-Filosofia da Educação da ANPED. É associada à SOFELP (Sociedade de Filosofia da Educação em Língua Portuguesa) e à ALFE (Associação sul-americana de Filosofia da Educação). É líder dos seguintes Grupos de Pesquisa: "Teorias filosófico-educacionais e seus impactos na Filosofia da Educação Brasileira", "Pesquisa em Filosofia da Educação: tradição e tendências"; e é co-coordenadora do Grupo de Pesquisa "Filosofia, Educação e Condição Humana" , Membro Colaborador do Programa de Mestrado Profissional em Filosofia - PROF-FILO da UFSCar.

Benedito de Paula Rodrigues, EE. Prof. Carlos Castilho

Possui graduação em Filosofia pelo Instituto de Filosofia São Boaventura (1998), graduação em Educação Física pela UNIFAVENI (2022), graduação em Pedagogia pela Faculdade Integrada de Mirassol (2003) e graduação em Filosofia pela Universidade São Francisco (2001). Atualmente, é mestrando em Filosofia no programa Prof-Filo (mestrado profissional) pela UFSCAR, com início em 2024.Tem experiência na área de Filosofia, com ênfase em Introdução à Filosofia, atuando principalmente nos seguintes temas: Introdução à Filosofia, História da Filosofia, Filosofia Política, Filosofia Cristã, Ética e Moral, e Epistemologia.

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Publiée

2026-02-10

Comment citer

HENNING, Leorni Maria Padilha; RODRIGUES, Benedito de Paula. Formação crítica e emancipatória: o papel da filosofia no ensino médio. Cadernos do NEFI, [S. l.], v. 4, n. 1, 2026. DOI: 10.26694/cadnefi.v4i1.8194. Disponível em: https://periodicos.ufpi.br/index.php/CadNefi/article/view/8194. Acesso em: 28 févr. 2026.

Numéro

Vol. 4 No 1 (2025): CADERNOS DO NEFI

Rubrique

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