A ALTERNÂNCIA NA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO: A PERSPECTIVA DOS MONITORES DE ESCOLAS FAMÍLIA AGRÍCOLA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26694/les.v0i47.11808

Palavras-chave:

Monitores de Escolas Família Agrícola, Formação por Alternância, Licenciatura em Educação do Campo

Resumo

As Licenciaturas em Educação do Campo tiveram sua expansão recente em nossa sociedade, com a implementação de 42 novos cursos de graduação em diferentes Instituições de Ensino Superior. No contexto destes novos cursos, nosso estudo privilegiou a Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Viçosa (Licena), com o objetivo de analisar o processo de formação por alternância implementado pelo curso, a partir das avaliações de seus estudantes que atuavam como monitores de Escolas Família Agrícola (EFAs). Em termos metodológicos, nossos dados foram obtidos a partir de entrevistas com estes sujeitos que, por sua vez, foram submetidas aos procedimentos técnicos do método Análise de Conteúdo. Dentre seus resultados, a análise das avaliações construídas pelos estudantes da Licena, monitores de EFAs, possibilitou identificar as potencialidades e desafios da formação por alternância no curso, particularmente em relação ao corpo docente e a alternância.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

DIEGO GONZAGA DUARTE DA SILVA, Universidade Federal de Viçosa

Mestre em Educação (2018) e Licenciado em Geografia (2015) pela Universidade Federal de Viçosa (UFV). É Pedagogo pela Universidade de Franca (2019). Atualmente é professor da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), Unidade Carangola. É membro dos Grupos de Pesquisa Educação do Campo, Alternância e Reforma Agrária (ECARA) e Educação do Campo do Território dos Inconfidentes (GIRACAMPO).

LOURDES HELENA DA SILVA, Universidade de Lisboa

Professora Titular da Universidade Federal de Viçosa, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação. Possui Doutorado em Educação pela PUC-SP (2000), Pós- Doutorado em Ciências da Educação pela Universidade de Lisboa (2007-2008) e Estagio Sênior, como Visiting Scholar, na UCLA/EUA (2013-2014). Lidera o Grupo de Pesquisa Educação do Campo, Alternância e Reforma Agrária (ECARA); é membro da Câmara de Ciências Humanas, Sociais e Educação da FAPEMIG; Pesquisadora Associada do Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade da Fundação Carlos Chagas; Bolsista do Programa Pesquisador Mineiro da FAPEMIG e Bolsista Produtividade do CNPq.

ÉLIDA LOPES MIRANDA, Universidade Federal de Viçosa

Pedagoga e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Viçosa. Professora do Curso de Licenciatura em Educação do Campo (Licena) da Universidade Federal de Viçosa. Co-líder do Grupo de Pesquisa do CNPq Educação do Campo, Alternância e Reforma Agrária (ECARA) e membro do Fórum Nacional da Educação do Campo (FONEC). Atua na área de Educação, com ênfase em Educação do Campo, Pedagogia da Alternância, Formação de Educadores do Campo, Educação em Agroecologia.

Referências

ANTUNES-ROCHA, M. I.; DINIZ, L. de S.; OLIVEIRA, A. M. Percursos formativo da turma Dom José Mauro: segunda turma do curso de Licenciatura em Educação do Campo

da FAE-UFMG. In: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. (Orgs.). Licenciatura em Educação do Campo: Registros e Reflexões a partir das Experiências Piloto. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011, p. 19-34.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70 Ltda, 1977.

BEGNAMI, J. B. Formação pedagógica de monitores das Escolas Famílias Agrícolas e Alternâncias: um estudo intensivo dos processos formativos de cinco monitores. 2003. 319f. Dissertação (Mestrado Internacional em Ciências da Educação) – Faculdade de Ciências e Tecnologias da Educação, Universidade Nova de Lisboa, Departamento de Ciências da Educação e Formação, Universidade François Rabelais de Tours, Belo Horizonte, 2003.

BRASIL. Edital de seleção n. 2/2012-SESU/SETEC/SECADI/MEC, de 31 de agosto de 2012, 2012. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=11569-minutaeditais-selecao-ifesifets-03092012&Itemid=30192>. Acesso em: 26 maio 2020.

BRASIL. Programa Nacional de Educação do Campo, 2013. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13214-documento-orientador-do-pronacampo-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 26 maio 2020.

CALDART, R. S. Licenciatura em Educação do Campo e projeto formativo: qual o lugar da docência por área? In: C., R. S. (Org.). Caminhos para a transformação da escola:

reflexões desde práticas da licenciatura em Educação do Campo. São Paulo: Expressão Popular, 2011, p. 95-121.

CARVALHO, J. das G. A formação por alternância na Licenciatura em Educação do Campo da UFV: experiências e representações sociais dos educandos. 2017. 133f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Departamento de Educação, Viçosa, 2017.

CHIZZOTTI, A. Pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais. Petrópolis: Vozes, 2006.

FARIAS, M. C. G. Alternância Pedagógica na Formação do Educador: Contribuições da Licenciatura em Educação do Campo a partir da UNIFESSPA. 2019. 318 f. Tese (Doutorado em Educação) – Instituto de Ciências da Educação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2019.

FRANCO, M. L. P. B. Análise de conteúdo. 3. ed. Brasília: Líber Livro, 2008.

KÖLLN, M. Da semente à flor: emergências emancipatórias na Licenciatura em Educação do Campo da UFV. 2016. 155f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Departamento de Educação, Viçosa, 2016.

LIMA, S. L. P. A alternância na Licenciatura em Educação do Campo: representações sociais dos docentes da UFV. 2017. 88f. Dissertação (Mestrado em Educação) –

Departamento de Educação, Viçosa, 2017.

LOPES, N. C. Trajetórias Escolares dos Licenciandos em Educação do Campo da UFV. 2016. 79f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Departamento de Educação, Viçosa, 2016.

MARLIÉRE, R. G. T. Educação do Campo na Universidade Federal de Viçosa: a constituição da Licenciatura em Educação do Campo. 2018. 119f. Dissertação (Mestrado

em Educação) – Departamento de Educação, Viçosa, 2018.

MOLINA, M. C. Contribuições das Licenciaturas em Educação do Campo para as políticas de formação de educadores. Educação & Sociedade, Campinas, SP, v. 38, n.º

, p. 587-609, 2017. Disponível em: <https://www.scielo.br/pdf/es/v38n140/1678-4626-es-38-140-00587.pdf>. Acesso em: 06 out. 2020.

MOLINA, M. C. Expansão das licenciaturas em Educação do Campo: desafios e potencialidades. Educar em Revista, Curitiba, PR, n. 55, p. 145-166, 2015. Disponível

em: <https://www.scielo.br/pdf/er/n55/0101-4358-er-55-00145.pdf>. Acesso em: 06 out. 2020.

MOLINA, M. C.; ANTUNES-ROCHA, M. I. Educação do Campo: história, práticas e desafios no âmbito das políticas de formação de educadores – reflexões sobre o

PRONERA e o PROCAMPO. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, RS, v. 22, n.º 2, p. 220-253, 2014. Disponível em: <https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/5252>. Acesso em: 06 out. 2020.

MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. A Licenciatura em Educação do Campo da Universidade de Brasília: Estratégias Político-Pedagógicas na Formação de Educadores do Campo. In: MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. (Orgs.). Licenciatura em Educação do Campo: Registros e Reflexões a partir das Experiências Piloto. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011. p.35-61.

MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. Licenciatura em Educação do Campo. In: CALDART, R. S.; PEREIRA, I. B.; ALENTEJANO, P.; FRIGOTTO, G. (Orgs.). Dicionário da Educação do Campo. Rio de Janeiro, São Paulo: Expressão Popular, 2012, p. 468-474.

PRADO, D. Q. do. Sujeitos da Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Viçosa: os Egressos em Perspectiva. Dissertação (Mestrado em Educação) –

Departamento de Educação, Viçosa, 2020.

SANTOS, C. A. dos. Educação do campo e políticas públicas no Brasil: o protagonismo dos movimentos sociais do campo na instituição de políticas públicas e a Licenciatura em Educação do Campo na UnB. Brasília: Líber Livro, 2012.

SILVA, D. G. D. da. A Licenciatura em Educação do Campo da UFV & A Formação dos Monitores de Escolas Família Agrícola. 2018. 92f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Departamento de Educação, Viçosa, 2018.

SILVA, D. G. D. da; SILVA, L. H. da. Licenciatura em Educação do Campo: contribuições à formação de monitores de Escolas Família Agrícola. Revista Brasileira

de Educação do Campo, Tocantinópolis, TO, v. 3, n. 3, p. 891-910, 2018. Disponível em: <https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/campo/article/view/5919/14424>. Acesso em: 06 out. 2020.

SILVA, L. H. As experiências de formação de jovens do campo: alternância ou alternâncias? Curitiba: Editora CRV, 2012.

SOUSA, A. P. F. de. Práticas Pedagógicas em Alternância: contribuição ao estudo do trabalho docente na Escola Família Agrícola de São João do Garrafão, Espírito Santo.

121f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Departamento de Educação, Viçosa, 2014.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA. Instrumentos Pedagógicos - Curso de Licenciatura em Educação do Campo - Ciências da Natureza, 2019. Disponível em: < DE VIÇOSA. Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Educação do Campo – Ciências da Natureza, 2018. Disponível em: <http://www.educacaodocampo.ufv.br/wpcontent/uploads/2011/05/Projeto-Pedag%C3%B3gico-do-Curso-de-Licenciatura-emEduca%C3%A7%C3%A3o-do-Campo-Ci%C3%AAncias-da-Natureza.pdf>. Acesso em: 26 maio 2020.

Downloads

Publicado

2021-08-04

Como Citar

GONZAGA DUARTE DA SILVA, D. ., DA SILVA, L. H. ., & LOPES MIRANDA, ÉLIDA . (2021). A ALTERNÂNCIA NA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO: A PERSPECTIVA DOS MONITORES DE ESCOLAS FAMÍLIA AGRÍCOLA. Linguagens, Educação E Sociedade, (47), 213-235. https://doi.org/10.26694/les.v0i47.11808

Edição

n. 47 (2021)

Seção

Artigos